AULA DE APOYO

BIENVENIDOS...   AL SERVICIO DE APOYO

PEDAGÓGICO

 

Marco Legal:

 

La nueva Constitución concibe al hombre como un ser social, cultural e histórico, en un contexto de nación, es decir, con identidad en el espacio que lo caracteriza y en el cual es un actor importante.

Es entonces a partir de estos postulados que las instituciones se deben transformar, especialmente, las instituciones educativas.

 

La educación no puede seguir siendo un proceso segregado ni de exclusión del sistema imperante en el país, sino por el contrario, de puertas abiertas en donde converjan los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, ya que las diferencias son de grado y no de clase; es así, que los procesos de aprendizaje, percepción y adaptación, pueden ser mas lentos, pero no diferentes. Ninguna limitación, ni física, sensorial, intelectual ni de ninguna otra índole, puede menguar la libertad, la igualdad y dignidad de la persona ni de los derechos que la acompañen.

 

El estudiante física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social, debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiere su caso particular.

 

SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO

 

El acompañamiento de los procesos y funciones del Comité de Inclusión son acompañados en nuestra Institución por la Maestra de Apoyo Pedagógico. Este profesional, nombrado por la Secretaría de Educación es la persona líder encargada de jalonar y consolidar los procesos de Inclusión de la Diversidad, así mismo como velar por el buen funcionamiento del Comité de Inclusión.

 

Las funciones y responsabilidades de este Docente de Apoyo Pedagógico, son las que establece la ley en su Decreto 366, de Febrero 9 de 2009. Es de anotar que la institución entiende y asume las directrices que respecto a las funciones y desempeño de este profesional, determina la ley antes citada y velará porque sus funciones se cumplan con todas las garantías que ello requiere. 

 

1. FUNCIONES DEL PERSONAL DE APOYO PEDAGÓGICO: Tal como lo define el decreto 366 de Feb. 9 de 2009 en su artículo #  10, se reconocen que profesional son las siguientes:

 

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES GENERALES DEL PERSONAL DE APOYO PEDAGÓGICO ACTUALMENTE VINCULADO.

 

El personal de planta de las entidades territoriales certificadas que actualmente se encuentre asignado como apoyo pedagógico deberá dedicarse exclusivamente al cumplimiento de las funciones que se establecen en el presente decreto, en particular las siguientes:

 

• Establecer procesos y procedimientos de comunicación permanente con los docentes de los diferentes niveles y grados de educación formal que atiendan estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales para garantizar la prestación del servicio educativo adecuado y pertinente.

• Participar en la revisión, ajuste, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo que respecta a la inclusión de la población con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales.

• Participar en el diseño de propuestas de metodologías y didácticas de enseñanza y aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones pertinentes, evaluación de logros y promoción, que sean avaladas por el consejo académico como guía para los docentes de grado y de área.

• Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo en el establecimiento educativo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes.

• Gestionar la conformación de redes de apoyo socio-familiares y culturales para promover las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y pedagógicos adelantados en los establecimientos educativos.

• Articular, intercambiar y compartir, experiencias, estrategias y experticia con otros establecimientos de educación formal, de educación superior y de educación para el trabajo y el desarrollo humano de la entidad territorial.

• Elaborar con los docentes de grado y de área los protocolos para ejecución, seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes que presentan discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran.

• Presentar al rector un informe semestral de las actividades realizadas con docentes y con estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales y los resultados logrados con estos estudiantes, para determinar las propuestas de formación de los docentes, los ajustes organizacionales y el tipo de apoyos requeridos por los estudiantes que deben gestionarse con otros sectores o entidades especializadas.

• Participar en el consejo académico y en las comisiones de evaluación y promoción, cuando se traten temas que involucren estas poblaciones.